توضیحات

رساله مطالعات طراحی موزه کودک (112 صفحه)

موزه کودک

سرنوشت انسان از دوران کودکی با محیط و فضای اطراف ما عجین گشته است .عقیده بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت بر این است که شخصیت هر انسان در 6 سال اول زندگی او شکل می گیرد.بنابراین توجه به نیازهای کودکان در این مقطع سنی و ایجاد زمینه ای برای بروز رشد نیازهای انها ضرورت ایجاد فضاهایی در جهت فراهم اوردن شرایط مطلوب برای رشد جسمی ذهنی  و عاطفی و اجتماعی کودکان و شکوفایی استعداد ها و علایق انها ونیز فضایی برای اماده سازی کودک برای ورود به اجتماع را مشخص می نماید.

فضاها

بر اساس نظریات روانشناسان فضاهای مورد استفاده کودک باید قادر باشد نیروهای ذهنی و احساسی و خلاقه کودک را تحت تاثیرقرار داده و از این طریق  هم در اموزش او  شرکت کنند و هم محیطی با طراوت برای وی بوجود اورد.کودکان به سبب محدودیت های  جسمی و روانی خود در قیاس با بزرگسالان تاثیر پذیری بیشتر و عمیق تری داشته و در عوض تاثیر گذاری کمتری بر محیط دارند و به این ترتیب بیش از بزرگسالان اجباراً تابع شرایط محیطند.

فهرست مطالب:

مقدمه

فصل اول  مطالعات پايه و زمينه

• 1-1) بخش اول ( پایه )

• 1-1-1) شناخت کودک از دیدگاه روانشناسی
• 2-1-1) مراحل رشد کودک
• 1-2-1-1) خصوصیات کودک 3 ساله
• 2-2-1-1) خصوصیات کودک 5-4 ساله
• 3-2-1-1) خصوصیات کودک 6 ساله
• 4-1-1-2) ويژگيهاي كلي دورة نوباوگي (6 تا 12 سالگي)
• 3-1-1) کاردانی کودک
• 4-1-1) کودک و بازی
• 1-4-1-1) تاریخچه بازی
• 2-4-1-1) تعریف بازی
• 3-4-1-1) اهمیت بازی
• 4-4-1-1) بازی از نظر بزرگان
• 5-1-1) اموزش از طریق بازی
• 1-5-1-1) انواع بازی
• 2-5-1-1) فضای بازی
• 6-1-1) کودکان و رنگ ها
• 7-1-1)كودك شرایط محیطی و كالبدی
• 8-1-1)دریافت‌ حسی‌ كودك‌ از فضا
• 9-1-1)كودكان‌ و معماری

• 2-1) بخش دوم: مطالعات زمینه

• 1-2-1) شناخت تکنولوژی اموزشی
• 1-1-2-1) نظری گذرا براموزش در جهان امروزوایران
• 2-1-2-1) ماهیت و کیفیت یک فضای آموزشی خوب برای کودکان
• 2-2-1) نگاهي گذرا به تاريخچه موزه و موزه داري در ايران و جهان
• 3-2-1)جای خالی موزه کودک و حفظ فرهنگ بازی در ایران
• 4-2-1) هدف های اموزشی و تربیتی کودکان از طریق موزه
• 5-2-1) سازمان اجتماعی کلاسها
• 6-2-1) سازماندهی محیط فیزیکی

فصل دوم: مطالعات تكميلي و تطبيقي

• 1-2) بخش اول (تکمیلی):

• 1-1-2) نقش معماری در پرورش فکری کودکان
• 2-1-2) کودک ، معماری و فضا
• 3-1-2) برخی احکام کالبدی در مورد طراحی برای کودکان
• 4-1-2) جلوه های موزه
• 5-1-2) محوطه سازی برای کودکان
• 6-1-2) چند نکته در طراحی برای کودکان

• 2-2)بخش دوم : (نمونه های تطبیقی)

• 1-2-2)نمونه های خارجی  توصیفی
• 1-موزه کودک Dupage
• 2-موزه کودک بوستون
• 3-موزه کودک بروکلین
• 4-موزه کودک و نوجوان بادن سوئیس
• 5-شهر کودک اوزاکا(KID’S TOWN in Kid’s Plaza Osaka)
• 2-2-2) نمونه های خارجی تصویری
• 1-موزه کودک شیکاگو
• 2-موزه کودک منهتن
• 3-موزه کودک هوستون
• 4-موزه کودک پاسادنا کالیفرنیا
• 5-مهد کودک هاندرواسر(Hundertwasser-Kindergarten)

فصل سوم : آنالیز سایت

• 1-3) شناخت بستر طراحي
• 1-1-3)شناخت عمومي استان تهران
• 2-1-3)موقعيت و وسعت شهر تهران
• 3-1-3)بررسي اقليم تهران
• 4-1-3)ويژگي هاي معماري بومي مناطق فلات مرکزي (تهران)
• 2-3) ضوابط مکان یابی سایت
• 3-3)تحلیل سایت و اطلاعات منطقه 22 شهرداری
• 1-3-3)سابقه پیدایش منطقه 22  شهرداری
• 2-3-3)آب و هوای منطقه
• 3-3-3)مشخصات جغرافیایی و اقلیمی منطقه 22  شهرداری تهران
• 4-3-3)وضعیت اقلیم و هواشناسی منطقه
• 5-3-3)توپوگرافی منطقه
• 6-3-3)پتانسیل های توسعه منطقه
• 4-3) نقشه های سایت

فصل چهارم: اصول طراحی

• 1-4) فضا
• 1-1-4) میزان درک کودک از فضا
• 2-1-4) معیارهای کیفیت فضا
• 3-1-4) تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان
• 1-3-1-4) شرایط محیطی
• 2-3-1-4) شرایط کالبدی
• 4-1-4)ابعاد و  استانداردهای فضاهای مورد نیاز کودکان
• 2-4) روند طراحی
• 3-4) فضاهای طراحی شده
• 4-4) سیستم سازه
• 5-4) برنامه فیزیکی
• منابع و ماخذ

فصل پنجم

• طراحی